Основные признания были сделаны на заседании педсовета Ярославского региона. «Ни у меня, ни у президента волшебной палочки в руках нет. Может быть, у кого-то есть. Как только появится такой человек, я с удовольствием уступлю ему свое место», – сказал Фурсенко. Это признание было связано с вопросом об учительских заработках, но может расцениваться и как резюме встречи в целом.
Андрей Фурсенко также твердо заявил, что не откажутся и от единого экзамена. С легкой дрожью в голосе он добавил, что «в самой технологии проведения ЕГЭ многие вещи потребуют изменения и пересмотра»: «В ряде регионов результаты ЕГЭ ставят под вопрос его глобальную объективность. Возникает страх, не будет ли соблазна у отдельных регионов... более или менее легально достичь хороших результатов по ЕГЭ не за счет повышения качества подготовки учеников, а за счет каких-то технологических шагов». О том, как их предотвратить, г-н Фурсенко намерен говорить в сентябре на совещаниях с руководителями региональных органов образования и на Совете ректоров вузов России. После этих консультаций, по его словам, и будет определено дальнейшее развитие единой системы оценки качества образования. Несмотря на сбои в «отдельных регионах», уже ставящие под сомнение эксперимент в целом, Андрей Фурсенко продолжает верить в то, что «система оценки качества образования должна быть единой по всей России». Только в 2004 году ЕГЭ обошелся минимум в 850 млн. рублей.
А подарок автобусов яославским школам, которые и приехал передавать министр, связан с другой проблемой - с закрытием малокомплектных школ. «Дело не только в том, что это очень дорого, – считает г-н Фурсенко. – Дело еще в том, что в таких условиях трудно получить полноценное образование... Грамотная реорганизация подобных учебных заведений должна привести к значительной экономии бюджетных денег». Вывод: школы-«малышки» будут беспощадно закрываться. Правда, «это должно делаться так, чтобы ребятам, ученикам, от этого становилось лучше», – добавил министр. Но разве может кому-то стать лучше, когда родную школу по соседству с домом закрывают, а тебя на автобусе возят в чужую? Министр в оценке, что такое «хорошо» и что такое «плохо», руководствуется другими категориями. И не только денежными. Главное соображение – постепенно реставрируется то, с чем боролась российская школа в начале 90-х: тотальный контроль Минобразования за учебным процессом.
Фурсенко подтвердил обеспокоенным учителям, что школа может вернуться к стандартизации учебников. Отвечая на вопрос, насколько слухи об этом соответствуют истине, Андрей Фурсенко заявил: «Министерство образования России будет ужесточать требования к учебникам, но пока не идет речь о том, чтобы по каждому школьному предмету будет установлен один учебник. Их должно быть несколько, но они все должны отвечать жестким стандартам... Мы привлекаем сейчас к экспертизе учебников истории представителей исторической науки страны, чтобы убрать из учебников фактические ошибки и сделать их неполитизированными». Что касается других предметов, министр порекомендовал учителям, не дожидаясь распоряжений, «опираться на учебники, по которым училось наше поколение».
Не дав утешительного ответа ни на один вопрос ярославских педагогов, министр не снял им головную боль и по поводу зарплаты. Признавшись, что волшебной палочки у него нет, г-н Фурсенко посоветовал подчиненным не зариться на деньги из стабилизационного фонда. Учительские зарплаты будут расти, но, как и прежде, наперегонки с инфляцией. Что делать? По мнению министра, самый прямой путь – «создать условия, чтобы деньги, которые приходят в школу от родителей и спонсоров, легально и максимально эффективно могли тратиться не только на укрепление материальной базы, но и на повышение зарплаты учителей».
"Новые Известия" 22.08.2005
